Pedagogías para la Inclusión

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Por las flechas incrustadas fuera de la diana. La inclusión como objetivo. Tensar el arco. Un juego de puntería. Las instituciones educativas en el punto de mira. Arco largo. Bloque 1. Propuestas y prácticas inclusivas para superar la exclusión social. 1. Potencial y retos de la e-selección en la reducción de la discriminación interseccional. Metodología. Muestra y diseño. Procedimiento. Variables e instrumentos utilizados. Análisis realizados. Resultados. Comprobación de hipótesis. Resultados de los análisis adicionales. Discusión. 2. Palabras y arte en la prisión: herramientas para fortalecer la alfabetización. Objetivos. Metodología. 3. El teatro comunitario y la fotografía para la deconstrucción de imaginarios patriarcales de la mano de personas en situación de exclusión social y centros educativos. Marco conceptual. Metodología y desarrollo del trabajo. Metodología de trabajo del teatro Zenbatu: de la exclusión a la escena. Visualización de la obra Hemen gaude en el teatro Campos Elíseos de Bilbao por parte del alumnado, participación en el concurso de fotografía «Cámara en acción» de Emakunde y análisis de las encuestas recogidas al final de proceso. Resultados. Empoderamiento e identificación de las principales causas y características que originan la violencia contra la mujer. Grado de identificación con que el sistema patriarcal y las diferencias entre mujeres y hombres son la razón principal de la violencia de género. Grado de identificación de las brechas de género en diferentes ámbitos como la salud, la educación, la economía y la política. Los puntos fuertes del proceso. 4. Respondiendo a la exclusión social desde la perspectiva de la complejidad: la experiencia de la Diputación Foral de Guipúzcoa. La complejidad desde un punto de vista teórico. La perspectiva de la complejidad llevada a la práctica. Valoración de las situaciones potencialmente atendibles. Referencialidad. Plan de atención personalizado. Interdisciplinariedad. Intensidad. Exigencia. Experiencias innovadoras en pilotaje. 5. Ciudad inclusiva y atención a la diversidad: una mirada desde los ayuntamientos. Marco teórico. Método.Participantes. Procedimientos de recogida de información. Análisis de los datos. Resultados. Conceptos de ciudad inclusiva y ciudad educadora. Tipos de diversidad. Aspectos por mejorar en la práctica diaria. 6. El poder escénico del flamenco: arte performativo y musical para la inclusión social y educativa. Flamenco en acción: propuestas socioeducativas. Un modelo pionero: «Taller de compás flamenco» de Los Activos. Asociación y compañía Flamenco Inclusivo de José Galán. Bloque 2. Investigaciones para la inclusión en contextos socioeducativos. 7. Estudio cualitativo comparado sobre el cyberbullying en centros educativos europeos. Marco teórico. El estudio. Participantes. El cuestionario. Recogida de datos y análisis. Resultados. Pregunta 1. ¿Por qué crees que se dan casos de cyberbullying en tu centro escolar? Pregunta 2. ¿Qué acciones concretas crees que se deberían llevar a cabo para hacer frente a este fenómeno? Pregunta 3. ¿Qué crees que se está haciendo bien desde tu centro escolar para hacer frente al cyberbullying

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