Búsqueda de Editorial : CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Y ESPECIAL

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CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Y ESPECIAL Eliminar filtro Quitar filtros
  • INTERVENCION PSICOEDUCATIVA EN AUTISMO DE ALTO FUNCIONAMIENTO Y SINDROME DE ASPE
    INTERVENCION PSICOEDUCATIVA EN AUTISMO DE ALTO FUNCIONAMIENTO Y SINDROME DE ASPE
    DE LA IGLESIA GUTIÉRREZ, MYRIAM / OLIVAR PARRA, JOSE SIXTO
    Este libro es la continuación de otro anterior publicado por esta misma editorial y titulado "Autismo y Síndrome de Asperger. Trastornos del espectro autista de alto funcionamiento. Guía para educadores y familiares", en el que se abordaron los aspectos conceptuales y la caracterización clínica y psicopedagógica del grupo de personas con autismo de alto funcionamiento y s...
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  • CÓMO HACER HABLAR AL NIÑO CON SÍNDROME DE DOWN Y MEJORAR SU LENGUAJE
    CÓMO HACER HABLAR AL NIÑO CON SÍNDROME DE DOWN Y MEJORAR SU LENGUAJE
    PERERA MEZQUIDA, JUAN / RONDAL, JEAN A.
    El título de este libro "Cómo hacer hablar al niño con Síndrome de Down y mejorar su lenguaje" es, por sí solo, suficientemente atractivo e interesante. Muchos padres y profesionales se preguntan por qué no habla bien un niño con Síndrome de Down, y su preocupación es saber cómo pueden solucionar este problema y mejorar su lenguaje. Los autores dan respuesta a esta ...
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  • REHABILITACION DE LA DISGRAFIA. 5
    REHABILITACION DE LA DISGRAFIA. 5
    PORTELLANO, JOSE ANTONIO
    Edad/ Nivel : 5-8 años Desarrollan en forma práctica los fundamentos del libro La Disgrafía . Se rehabilitan no sólo la caligrafía, sino las bases visoperceptoras y grafomotoras: psicomotricidad global y final, percepción, visomotricidad, grafomotricid ...
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  • REHABILITACION DE LA DISGRAFIA. 1
    REHABILITACION DE LA DISGRAFIA. 1
    PORTELLANO, JOSE ANTONIO
    Desarrollan en forma práctica los fundamentos expuestos en el libro La Disgrafía. Se rehabilitan no sólo la caligrafía, sino las bases visoperceptoras y grafomotoras: psicomotricidad global y final, percepción, visomotricidad, grafomotricidad, grafoescri ...
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  • MÍRAME
    MÍRAME
    ALONSO GARCÍA, JULIA
    La rigurosidad de una profesional y la observación diaria de una madre, han hecho posible la elaboración de esta obra. Mírame, nos permiten entender y acercarnos al mundo de Andrés, un caso real diagnosticado de trastorno generalizado del desarrollo. La obra recoge los aspectos más relevantes, y a menudo conflictivos, de un colectivo excepcional: V.1. - ¡Mírame! Forma...
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  • ESCÚCHAME
    ESCÚCHAME
    ALONSO GARCÍA, JULIA
    La rigurosidad de una profesional y la observación diaria de una madre, han hecho posible la elaboración de esta obra. Mírame, nos permiten entender y acercarnos al mundo de Andrés, un caso real diagnosticado de trastorno generalizado del desarrollo. La obra recoge los aspectos más relevantes, y a menudo conflictivos, de un colectivo excepcional: V.1. - ¡Mírame! Forma...
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  • ATIÉNDEME
    ATIÉNDEME
    ALONSO GARCÍA, JULIA
    La rigurosidad de una profesional y la observación diaria de una madre, han hecho posible la elaboración de esta obra. Mírame, nos permiten entender y acercarnos al mundo de Andrés, un caso real diagnosticado de trastorno generalizado del desarrollo. La obra recoge los aspectos más relevantes, y a menudo conflictivos, de un colectivo excepcional: V.1. - ¡Mírame! Forma...
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  • PROGRESINT 16, COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE II
    PROGRESINT 16, COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE II
    YUSTE HERNANZ, CARLOS / SÁNCHEZ QUIRÓS, JUAN MIGUEL
    PROGRESINT. Programa para la estimulación de las habilidades de la inteligenciaEdad/ Nivel: 9-12 años. 4º, 5º y 6º Ed. PrimariaCuaderno correspondiente a los temas de comprensión del lenguajeEl Programa para la estimulación de las habilidades de la inteligencia tiene carácter integrador, con escasa presencia de contenidos, insistiendo en aspectos perceptivos, flexibiliz...
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  • REHABILITACION DE LA DISGRAFIA. 4
    REHABILITACION DE LA DISGRAFIA. 4
    PORTELLANO, JOSE ANTONIO
    Edad/ Nivel : 5-8 años Desarrollan en forma práctica los fundamentos del libro La Disgrafía . Se rehabilitan no sólo la caligrafía, sino las bases visoperceptoras y grafomotoras: psicomotricidad global y final, percepción, visomotricidad, grafomotricid ...
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  • EL TALLER DEL LENGUAJE ORAL EN EL AULA 0-8 A¤OS
    EL TALLER DEL LENGUAJE ORAL EN EL AULA 0-8 A¤OS
    SANCHEZ, JESUS PABLO / PEREZ, CARMEN
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  • PROGRESINT. GUIA SEGUNDO Y TERCER CICLO DE PRIMARIA
    PROGRESINT. GUIA SEGUNDO Y TERCER CICLO DE PRIMARIA
    YUSTE, CARLOS / Y OTROS
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  • PROGRESINT. GUIA PRIMER CICLO DE PRIMARIA
    PROGRESINT. GUIA PRIMER CICLO DE PRIMARIA
    YUSTE, CARLOS / Y OTROS
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  • VIVENCIAS. 1
    VIVENCIAS. 1
    GONZALEZ, MARIA ISABEL / DE LA PUENTE, MARIA SALUD / RICO, MARIA DEL CARMEN / SANCHEZ, MARIA VICTORIA
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  • PROGRAMA DE ESTIMULACION PARA NI¤OS DE 4 A 5 A¤OS (PEN). HABILIDADES PERCEPTIVO-
    PROGRAMA DE ESTIMULACION PARA NI¤OS DE 4 A 5 A¤OS (PEN). HABILIDADES PERCEPTIVO-
    MOLLA, TERESA / NAVARRO, SUSANA
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  • PUES CLARO. 8
    PUES CLARO. 8
    GALVE, JOSE LUIS / Y OTROS
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  • PUES CLARO. 1
    PUES CLARO. 1
    GALVE, JOSE LUIS / Y OTROS
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  • VIVENCIAS. 2
    VIVENCIAS. 2
    GONZALEZ, MARIA ISABEL / DE LA PUENTE, MARIA SALUD / RICO, MARIA DEL CARMEN / SANCHEZ, MARIA VICTORIA
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  • REHABILITACION DE LA DISGRAFIA. 3
    REHABILITACION DE LA DISGRAFIA. 3
    PORTELLANO, JOSE ANTONIO
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  • LEER PARA HABLAR. ED.REVISADA
    LEER PARA HABLAR. ED.REVISADA
    MONFORT, MARC / JUÁREZ SÁNCHEZ, ADORACIÓN
    Este libro trabaja la adquisición del lenguaje escrito en niños y niñas con alteraciones del desarrollo y/o del lenguaje.naliza y propone un método y reflexión sobre cuándo, a quién, para qué y cómo plantear la enseñanza de la lectura, de la escritura, todas las implicaciones que ello conlleva, y también cómo interpretar los trastornos disléxicos en el aprendizaje ...
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  • MÉTODO DE LECTURA PIPE. LECTURA 2
    MÉTODO DE LECTURA PIPE. LECTURA 2
    CENTRO MARÍA CORREDENTORA
    LEER CON PIPE tiene como objetivo conseguir una lectura funcional. Trabaja tanto la lectura global como la de palabras, las correspondencias grafema-fonema, la comprensión lectora y las habilidades metalingüísticas. Es por tanto un método mixto, en un primer momento global y luego léxico-fonológico: Global: en la primera fase, se trata de instalar una estrategia previa a ...
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  • MÉTODO DE LECTURA PIPE. LECTURA 5
    MÉTODO DE LECTURA PIPE. LECTURA 5
    CENTRO MARÍA CORREDENTORA
    LEER CON PIPE tiene como objetivo conseguir una lectura funcional. Trabaja tanto la lectura global como la de palabras, las correspondencias grafema-fonema, la comprensión lectora y las habilidades metalingüísticas. Es por tanto un método mixto, en un primer momento global y luego léxico-fonológico: Global: en la primera fase, se trata de instalar una estrategia previa a ...
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  • MÉTODO DE LECTURA PIPE. LECTURA 3
    MÉTODO DE LECTURA PIPE. LECTURA 3
    CENTRO MARÍA CORREDENTORA
    LEER CON PIPE tiene como objetivo conseguir una lectura funcional. Trabaja tanto la lectura global como la de palabras, las correspondencias grafema-fonema, la comprensión lectora y las habilidades metalingüísticas. Es por tanto un método mixto, en un primer momento global y luego léxico-fonológico: Global: en la primera fase, se trata de instalar una estrategia previa a ...
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  • PROGRESINT INTEGRADO 5
    PROGRESINT INTEGRADO 5
    YUSTE HERNANZ, CARLOS / YUSTE PEÑA, DAVID
    Los cuadernos PROGRESINT (PROGRamas de EStimulación de la INTeligencia) constituye una colección de más de 30 títulos dirigida a estimular el desarrollo cognitivo en edades entre los 3 y los 16 años. En cada uno de sus cuatro niveles y en cada cuaderno, se trabaja una aptitud básica para actualizarla como competencia. Muchos psicólogos y pedagogos nos han solicitado la i...
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  • PROGRESINT INTEGRADO 6
    PROGRESINT INTEGRADO 6
    YUSTE HERNANZ, CARLOS / YUSTE PEÑA, DAVID
    Los cuadernos PROGRESINT (PROGRamas de EStimulación de la INTeligencia) constituye una colección de más de 30 títulos dirigida a estimular el desarrollo cognitivo en edades entre los 3 y los 16 años. En cada uno de sus cuatro niveles y en cada cuaderno, se trabaja una aptitud básica para actualizarla como competencia. Muchos psicólogos y pedagogos nos han solicitado la i...
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  • PROGRESINT INTEGRADO 4
    PROGRESINT INTEGRADO 4
    YUSTE HERNANZ, CARLOS / YUSTE PEÑA, DAVID
    Los cuadernos PROGRESINT (PROGRamas de EStimulación de la INTeligencia) constituye una colección de más de 30 títulos dirigida a estimular el desarrollo cognitivo en edades entre los 3 y los 16 años. En cada uno de sus cuatro niveles y en cada cuaderno, se trabaja una aptitud básica para actualizarla como competencia. Muchos psicólogos y pedagogos nos han solicitado la i...
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  • PROGRESINT INTEGRADO 3
    PROGRESINT INTEGRADO 3
    YUSTE HERNANZ, CARLOS / YUSTE PEÑA, DAVID
    Los cuadernos PROGRESINT (PROGRamas de EStimulación de la INTeligencia) constituye una colección de más de 30 títulos dirigida a estimular el desarrollo cognitivo en edades entre los 3 y los 16 años. En cada uno de sus cuatro niveles y en cada cuaderno, se trabaja una aptitud básica para actualizarla como competencia. Muchos psicólogos y pedagogos nos han solicitado la i...
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  • MÉTODO DE LECTURA PIPE. LECTURA 1
    MÉTODO DE LECTURA PIPE. LECTURA 1
    CENTRO MARÍA CORREDENTORA
    LEER CON PIPE tiene como objetivo conseguir una lectura funcional. Trabaja tanto la lectura global como la de palabras, las correspondencias grafema-fonema, la comprensión lectora y las habilidades metalingüísticas. Es por tanto un método mixto, en un primer momento global y luego léxico-fonológico: Global: en la primera fase, se trata de instalar una estrategia previa a ...
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  • HABIA UNA VEZ? UNA OSITA
    HABIA UNA VEZ? UNA OSITA
    CANTERO, NAZARET / PAEZ, ANGELES
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  • PUES CLARO. 4
    PUES CLARO. 4
    GALVE, JOSE LUIS / Y OTROS
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  • PUES CLARO. 7
    PUES CLARO. 7
    GALVE, JOSE LUIS / Y OTROS
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